Сочинить несколько новых тематических периодов (4—5). Далее, путем разработки какого-либо мотива (нового или заимствованного из темы), создать связку от первого проведения темы ко второму. Схема такой пьесы получит следующее буквенное выражение: А + В + А. Учащийся должен предварительно проработать трехчастную форму, с классическими образцами которой он познакомится в двенадцатой главе. Разработка-связка (В) составит середину пьесы, повторение темы — репризу. Модулирующий период при его репризном повторении должен закончиться в главной тональности. Разработка по своим размерам не должна быть меньше основного построения. Кода здесь желательна.

Для выполнения этого задания нужно вспомнить все, что было сказано в шестой главе о производных мотивах. Конкретными образцами могут служить: пример 178 (Л. Бетховен. Шестая симфония, ч. I), взятый целиком, даже с «вводными» тактами 9—11; переход от середины к репризе в примере 416 (Р. Шуман. «Фантастические пьесы», «Порыв»), но с некоторым сокращением его размеров; пример 335 (С. Франк. Соната для скрипки с фортепиано) без вступительных тактов 1—4.

В гармоническом и модуляционном отношении пьеса учащегося должна быть вполне оригинальной.

Задание четвертое

Сочинить несколько тонально-устойчивых периодов (4—5). Сделать в них три проведения темы. Между этими тремя проведениями поместить две разработки, равные по количеству тактов. Разработки должны быть построены только на мотивах основной темы. Схема этих пьес получит следующее буквенное выражение: А + В + А + С + А. Такая работа приблизит учащегося к усвоению классического рондо с одной темой.

Задание пятое

Планировать, проектировать и структурно оформлять небольшие пьесы на основе периода, предложения (вопросительного) или тематического раздела, осуществленного путем разработки мотива, фразы (см. шестую главу, §§ 3, 4).

Все, что предлагалось в заданиях на восьмитактный период, должно здесь применяться. Кроме подсобных построений, следует использовать также вариантный способ развития тематического материала (см. шестую главу, § 5).

Приводим возможные масштабно-буквенные схемы, основой которых послужили определенные произведения:

Отлнчные образцы в этом отношении: М. Мусоргский. «Картинки с выставки»; К. Дебюсси. «Прелюдии». Контрасты должны иметь место в каждой такой пьесе. Няписать их нужно не менее десяти.