Задание первое

А. Сочинить несколько инструментальных мелодий (20—30).

1) в форме предложений:
а) вопросительного типа (4—6 тактов);
б) утвердительного типа (4—6 тактов);
2) в форме периода (8—10 тактов).

В качестве показательных образцов для этой работы могут быть приняты во внимание все приведенные выше примеры на мелодию, представляющую собой законченную одноголосную мысль. К таким образцам относятся: украинская народная песня (см. пример 61), узбекская народная песня (см. пример 63) и литовская народная песня (см. пример 64) во второй главе; танцевальные мелодии (см. примеры 85—90) и отрывок из «Победного марша» Н. Иванова-Радкевича (см. пример 91) в третьей главе; хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки (см. пример 97) и Сонет Петрарки Листа (см. пример 99) в четвертой главе.

Все примеры, помещенные в настоящей главе и представляющие собой предложения или периоды, но не превышающие десяти тактов, также могут быть использованы в качестве образцов. Основным условием, которое следует соблюдать при выполнении этого задания, является необходимое в мелодиях выражение конкретного образного содержания. При этом нужно учитывать, что воплощение какого-либо одного настроения больше соответствует таким небольшим пьесам. Но эти настроения (бодрое, веселое, задумчивое и т. д.) должны быть ярко переданы. Танцевальные жанры (марш, пляска, танец) обязательно должны быть отражены — хотя бы в нескольких случаях.

Учащиеся, принадлежащие к таким народностям, которые имеют свои национальные ладовые системы, могут писать в этих, близких им, ладах; но опыты их в мажоре и миноре также поощряются.

Не рекомендуется сочинять мелодии сильно хроматизированные, но применение отдельных альтераций не исключается.

Сложные метры (на первых порах) также не должны особенно привлекать начинающих авторов.

Б. Проанализировать в сочиненных учащимися мелодиях мотивные формы, распределение в них тематического материала и масштабную структуру. Полученные анализы отразить в схемах, подобно тому как это сделано в настоящем пособии с примерными образцами.

B. Сочинить мелодии на неиспользованные (если такие окажутся) общеупотребительные схемы, приведенные в этой главе на стр. 132. Такая работа несколько ограничивает фантазию учащегося, но преодоление подобных трудностей необходимо для приобретения композиторской техники. В дальнейшем такого рода пожелания, содержащие известные технические условия, в заданиях встретятся неоднократно.