Задание первое

А. Из сочиненных ранее и тщательно отработанных учащимися мелодий выбрать наилучшие и гармонизовать их. Гармонизация по числу голосов может быть свободной, но оправданной по голосоведению. Записывается мелодия вместе с гармонией в двухруч- нсм фортепианном изложении. Желательно иметь несколько разных гармонизаций на одну и ту же мелодию.

Примерным образцом в данном случае может служить фортепианная пьеса Грига (см. пример 265).
Б. Гармонизовать одноголосные песни, уже сочиненные.
Примерным образцом в этом отношении является романс «Горы все объемлет покой» Листа (см. пример 263).
В. Сочинить несколько (5—6) новых мелодий одновременно с гармонизацией.

Задание второе

Гармонизацию всех своих мелодий — инструментальных и вокальных— превратить в аккомпанемент, выбрав соответствующую фигуру и развив ее согласно пожеланиям, которые были высказаны в этой главе.

Покажем на следующем примере, как это делали опытные мастера.

Выписываем гармонизацию основной темы пятой части Первой симфонии А. Скрябина и превращение этой гармонизации в аккомпанемент:
334 Гармонизация темы:

Задание третье

А. Анализировать этюды Шопена, Скрябина, Рахманинова со стороны фактурного оформления звуковой ткани. Вначале определить, к какой категории принадлежит фигурация, а затем подробно (из такта в такт) проследить ее развитие. Сделать гармонический план этих пьес так же, как это было показано на примерных отрывках из Девятого этюда, ор. 25, Шопена (см. примеры 310— 313).

Б. Сочинить несколько собственных этюдов (5—6) по сделанным гармоническим планам, строго придерживаясь их тематической структуры. Пьесы, написанные таким образом, должны составить как бы вариации на высокохудожественные образцы. Фактура их должна быть фортепианна, полифонична, но не особенно перегружена.

Задание четвертое

А. Сочинить в большом количестве (20—25) собственные гармонические планы, разнообразные в структурно-пульсовом отношении. Повторность гармоний не только не запрещается, но и реко- мендуетея. Сначала следует основательно показать какую-либо тональность, а затем, после модулирующего отклонения, снова вернуться в прежний строй. Если гармонические планы учащегося будут напоминать какой-нибудь классический образец, то это не должно его смущать.
Б. Сочинить несколько этюдов (5—7) на собственные гармонические планы.

Задание пятое

A. Сочинить цикл вариаций (5—6) на одну из народных песен, приведенных в пособии. Предварительно гармонизовать выбранную песню.
Б. Сочинить несколько своих тем для вариаций (4—5), по фразовой структуре сходных с темой вариаций, ор. 19, Чайковского (см. пример 314).
B. Выбрать из этих тем одну, наиболее удавшуюся, и сочинить на нее вариации (не менее 10). Последней вариации нужно уделить особое внимание в отношении завершенности всего цикла.

Г. Сделать несколько обработок песен своей национальности в плане «глинкинских вариаций» и в виде инструментальных пьес.

Параллельно с этой работой проигрывать вариации композиторов-классиков и современных авторов.

В качестве литературы, на изучение которой важно обратить особое внимание, укажем следующие произведения.

Строгие вариации

И. Гайдн. Вариации фа минор.
JL Бетховен. «32 вариации» до минор; Вариации из сонаты для фортепиано, ор. 26.
Ф. Шуберт. Вариации Си-бемоль мажор.
Ф. Мендельсон. «Строгие вариации» ре минор.

Свободные вариации

Р. Шуман. «Симфонические этюды»; «Вариации на тему Abegg», op. 1.
Э. Григ. Баллада соль минор.
П. Чайковский. Вариации из трио «Памяти великого артиста», ор. 50.

«Глинкинские вариации»
М. Глинка. «Иван Сусанин», «Приезд гребцов»; «Руслан и Людмила», баллада Финна, «Персидский хор».
М. Мусоргский. «Хованщина», песня Марфы «Исходила младешенька».

Пассакалии и чаконы
И. С . Бах. Органная пассакалия до минор; Чакона для скрипки ре минор.
А. Вивальди. Концерт для скрипки ля минор (средняя часть).
Г. Ф. Г е н д е л ь. Пассакалия соль минор. А. Аренский. «Basso ostinato», пьеса для фортепиано. С. Танеев. Фортепианный квинтет, Largo.