В этой песне убедительно осуществлено обобщение ее ритмо- интонационного содержания. Вся мелодия делится на три части («а», «Ь», «с»), в тактовом выражении — 3 + 4 + 5. Первая трехтактная фраза имеет продолжение во втором четырехтакте, где ее основные мотивы находят новое структурное оформление. Прием, на который следует обратить самое пристальное внимание,—это тематическая работа над отдельными попевками, придающая им другое производное содержание: мотив «х» превращается в мотив «у» путем обращения, мотив «у» по-новому преломляется в мотиве «w». В первой и во второй фразах опорными звуками являются мотивы «z» и «Zi» в тактах 3 и 7.

Завершающая каденционная фраза занимает пятитакт «с» (такты 8—12), который подводит ритмо-интонационный итог двум первым разделам мелодии. Искусный ход из одних четвертей в последних пяти тактах своим происхождением обязан мотиву такта 1 («х»).

Мотивная структура песни очень сложна. Нечетные фразы сочетаются с четными по схеме:

Приведем чувашскую народную песню, которая также может служить образцом использования нечетных фраз при наличии их обобщения.

 
Первый шеститакт образован путем повторности — очень простой случай получения четного построения из нечетных фраз. Вторая половина песни структурно сложнее. Две ее фразы, составляющие пятитактное построение — 1 + 1 + 1+2, — обязаны своим происхождением большой тематической работе.

1) мотив «х» путем выдерживания одинаковых ритмических длительностей превращен в мотив «у»;

2) новый его вариант, изложенный в такте 7, повторяется в такте 9, а такт 8 служит между ними «серединой», построенной на том же материале;

3) в такте 10 помещается новый мотив «z», который «тормозит» все предшествующее развитие и создает решительное устремление к тонике.

Если две предыдущие мелодии (см. примеры 236, 237) завершались поступенным движением, то в этой песне использован квартовый скачок от IV ступени к I. Укажем, что скачок, какой бы он ни был величины и с какой бы стороны ни следовал — сверху или снизу, всегда должен быть оправдан заранее подготовленным тяготением к тонике, что мы и видим в тактах 7, 8 и 9 настоящей песни.

Выдержанная на протяжении всей мелодии плавность способствует обобщающей концовке.

Чувашская народная песня

Необходимо отметить, что продолжительный звук в конце мелодии не является обязательным во всех случаях: музыкальная мысль может закончиться и на звуке относительно короткой длительности. 
В качестве примера приведем русскую народную песню:

Остановки в тактах 2, 4, 6, 8 и 10, с одинаковыми опевающими их мелодическими подъездами, придают шутливый оттенок всей песне, что и усугубляется в заключительном мотиве отрывистым завершением.

Мелодия может окончиться и на синкопе, как, например, в следующей чувашской народной песне:

Здесь мелодия завершается сильным тяготением к тонике, однако передвинутый акцент воспринимается как вопрос. Но в этом, может быть, и состоит вся прелесть последних, очень привлекательных ритмо-интонаций.

В каденциях и в заключительных фразах, обобщающих все ритмо-интонационное развитие, тоника приобретает лишнюю притягательную силу как в ладовом, так и в метрическом отношении. Это явление позволяет заранее предугадывать, когда должна закончиться музыкальная мысль. Полное совпадение намерений композитора с предчувствиями слушателя доставляет последнему эстетическое удовлетворение. Ошибочное развитие музыкальной мысли — длиинотоность или недоговоренность, неумелая тематическая работа над мотивом и другие промахи композитора — даже при интересном содержании делает форму неубедительной, а слушателям приносит разочарование.

В грамматическом отношении все мелодии, приведенные в этих параграфах, относятся к различным формам предложений и периодов. Среди песен нет таких, Kotopbie ограничивались бы одной фразой.

Образцом первого предложения вопросительного типа с окончанием на неустое может служить пример 228.

Образцом первого предложения утвердительного типа с окончанием на тонике будет пример 230.

Мелодии в примерах 228, 231, 233, 236, 237 и другие представляют собой периоды, состоящие из двух-трех предложений, соотношение между которыми выражено как вопрос и ответ.