Кроме того, студенты-музыканты глубже узнают о творчестве не только композиторов, но и поэтов различных эпох, о сходстве и различии их философских взглядов, особенностях поэтического языка. Эстетическое развитие концертмейстера осуществляется в процессе содержательного освоения художественно-эстетических ценностей;

творческие (креативные) - творческий и эстетический потенциал формируются за счет совместного прочтения тремя разными людьми - педагогом, иллюстратором и самим учеником художественного замысла поэта и вдохновленного его произведением композитора, создавшего, в конечном счете, новое, уже музыкально-поэтическое драматургическое произведение. В этом произведении сочетаются речевой (поэтический) и музыкальный ме- троритм, речевая и музыкальная интонация, синтаксис в тексте и музыкальная фразировка, строфическая организация текста и музыкальная форма, образно-смысловые особенности поэтического текста и музыки. Работа над вокально-камерными произведениями формирует такие качества, как вдохновленность, фантазия, гибкость ума, раскованность чувств;

коммуникативные - обусловленные необходимостью в процессе творческой деятельности взаимодействовать с другими людьми, умением прислушиваться к их мнению и отстаивать своё, а также умением получать, преобразовывать и передавать информацию (формирование репертуара, репетиционная и концертная деятельность), выполнять различные социальные роли в группе, в том числе и лидерские, вступать в творческий диалог со слушателями;

мировоззренческие - способность к самопознанию и самодвижению, умение определять свою роль в окружающем мире, способность сопереживать чувствам других людей, так как в музыкально-поэтических произведениях выражена вся гамма человеческих переживаний и чувств, что положительно влияет на развитие морально-нравственного потенциала студента.

оргдеятельностные (методологические) - способность осознания целей учебной и творческой деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать её достижение. Кроме того, совместное творчество развивает способность к самоанализу и самооценке.

Разумеется, концертмейстерская деятельность активно влияет и на развитие профессиональной компетентности - в концертмейстерском классе студент совершенствует свои пианистические навыки, приобретенные на занятиях по музыкальному инструменту, развивает музыкальный слух и память, музыкально-творческие способности, музыкальное мышление, восприятие, воображение, эмоционально-волевые качества.

Специальные компетентности - это приобретение необходимых концертмейстерских навыков: умение играть по нотам, отслеживая и фортепианную, и вокальную партии, создание музыкально-художественного образа в ансамбле, умение слышать партнера, читать нотный текст с листа, транспонировать, владеть навыками подбора по слуху и импровизировать.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что в рамках такого учебного предмета как «Концертмейстерский класс» заложены значительные возможности для реализации компетент- ностного подхода к подготовке специалиста - выпускника музыкального отделения ссуза.