Как раз сейчас происходит ломка прежней структуры музыкального образования в Германии в пользу общеевропейской. До сих пор существовала подготовка учителей, ориентированная на определённый тип школы:
Учитель музыки для начальной (Grundschule, 1-4 классы) и основной школы (Hauptschule, 5-9 классы), которого готовили в педагогических высших школах (собственно музыке в этих ВУЗах посвящалось шесть семестров, на остальные предметы давалось ещё два дополнительных семестра помимо того, что изучалось в течение шести основных семестров).
Учитель для специальной школы (Sonderschule, школа для инвалидов).
Учитель для реальной школы (Realschule, 5-10 классы, имеется в виду то, что в царской России называлось «реальным училищем» с образованием ниже гимназического).

Гимназический учитель (5-12 классы).

Будущие преподаватели начальной и основной школы изучали связанные с музыкой предметы (инструмент, пение, теория, педагогика и т.д.) в Высшей школе музыки, в то время как общие предметы (дидактика, философия, психология) они получали в Университете (т.е. в «пединституте» как некоторой комбинации консерватории и университета - эта структура существовала, например, в Ганновере в известной степени «виртуально», имея собственное здание, но не имея собственного педагогического коллектива, который приглашался из указанных выше ВУЗов).
Будущие преподаватели реальной школы и гимназии учились отдельно в Высшей школе музыки, а в Университете проходили, также отдельно, второй обязательный предмет, который им предстояло впоследствии преподавать в школе (немецкий язык, математика, физкультура и т.п.).
В настоящее время введено образование, не привязанное к специфике того или иного типа школы, а именно «бакалавр/магистр» (Bachelor/Master). Объём предметов остался примерно тем же, но иначе структурирован. Факультет называется «музыкальное посредничество». Бакалавриат означает промежуточный диплом и не ограничен будущей работой в школе. В решении перейти на эту систему играют роль разнообразные соображения, и национальная специфика образовательного процесса принесена в жертву интернациональным приоритетам, т.е. возможности опоры на одинаковые критерии образования. Многие из тех, кто не завершит своё высшее образование, получат, по меньшей мере, звание бакалавра - этот диплом хотя и не имеет большой ценности, но всё же является государственным дипломом и открывает некоторые возможности, в частности, для продолжения образования по непедагогической специальности, но также и для трудоустройства. Общая продолжительность образования будет сокращена по сравнению с предыдущей системой (когда были обязательными два диплома о высшем образовании), с тем, чтобы новое поколение имело возможность раньше посвящать себя созданию семьи.

По достижении степени бакалавра наступает этап получения степени магистра. Здесь начинается профессионализация, включающая в себя дальнейшее развитие полученных знаний, а также получение новых специфически-педагогических знаний. Предполагается, что государство будет требовать наряду со степенью «магистр музыки» получение степени магистра по второму предмету (филология, физкультура, естественные науки), после которой учитель только и может быть допущен к преподаванию в школе, однако вопрос этот пока не решён.
По мнению министерства, образование по системе «бакалавр/магистр» даст больше возможностей, поскольку диплом бакалавра по специальности «музыкальное посредничество» открывает различные профессиональные пути для дальнейшего образования и/или профессиональной деятельности, не связанные со школой. В школе, однако, можно будет работать только с магистерской степенью. Старые формы высшего образования в Германии будут сохраняться параллельно с введением новой формы (бакалавр/магистр) ещё примерно три года.
После получения степени магистра начнётся полуторагодовой «рефендариат» (т.е. практика). В этой фазе соискатели должности учителя больше не являются студентами, но проходят практику при финансовой поддержке государства и под наблюдением опытного педагога. У них должно быть до 10 часов в неделю собственной преподавательской практики под наблюдением ментора, сопровождаемые проверками четыре раза в году. Практикант, кроме преподавательской деятельности, продолжает получать теоретические знания по методике ведения тех двух предметов, которые преподаёт.