Социально-психологическая компетентность педагога-режиссера детского театрального коллектива


Современная ситуация, сложившаяся в обществе, представляет собой клубок проблем, тесно взаимосвязанных и взаимозависимых друг от друга. Проблемное поле социально-психологической культуры включает в себя: снижение нравственных критериев во взаимоотношениях между людьми; неразвитость качеств и способностей к сопереживанию, сочувствию (особенно у подростков, молодежи); социально-психологическую неадаптированность; усиление конфликтности между субкультурами различных возрастных и социальных групп населения (конфликт ценностей); отсутствие нормативно-регулирующего и воспитывающего влияния среды, поощряющее асоциальные способы поведения и формы самовыражения); рост межэтнической напряженности; нетерпимое и агрессивное отношение к лицам, имеющим высокие доходы — как со стороны населения, так и со стороны государства.
Наряду с негативными тенденциями, связанными с утратой духовно-нравственных оснований бытия, современная ситуация характеризуется усилением потребности в ценностных координатах и смысловых ориентирах. Для поддержки этих тенденций необходимо формирование социально-нравственных идеалов, инициирующих и поощряющих деятельность «элитарных» в духовном смысле форм социальной организации, способных выращивать и поддерживать социально-генетический потенциал (или код) нравственности.

Личностные (или социально-психологические, жизненные) проблемы — это, прежде всего, субъективная оценка человеком своих жизненных условий и обстоятельств.

Они переживаются человеком как внутренний дискомфорт, дефицит чего-то субъективно значимого (например, одиночество, отсутствие круга друзей, непонимание со стороны близких и т.д.), как обеспокоенность и неудовлетворенность (социальным статусом, профессией, отношениями с другими людьми).

Театральное искусство как форма конструирования жизни, построения жизнеподобия через игру актера, оформления визуальной и звуковой среды представляет собой богатейший материал для вовлечения подрастающего поколения в процесс познания, духовного и социального развития.
Изучением этих вопросов занимается театральная педагогика. Одной из актуальных проблем театральной педагогики в настоящее время являются противоречия между изменениями в социально-культурной сфере и отсутствием новых образовательных режиссёрских технологий, способствующих естественной адаптации подростка в окружающем мире, между возрастанием внутренней свободы ребёнка и психологическим, профессиональным самочувствием педагога, его ролевой негибкостью.
Процесс создания актёрского образа в репетиционном периоде.
Взаимосвязь детской игры и театрального искусства
В педагогике аксиомой стало утверждение, что одним из главных методов в работе с детьми является игра. Сама жизнь определила две основные особенности игры: 1) игра как средство обучения и воспитания; 2) игра как генетическая и функциональная основа искусства. Игра и искусство связаны неразрывно, поскольку всё, чем владеет искусство идёт от самой жизни и любая модель в искусстве - это маленькая модель жизни, но сконструированная, сыгранная. Мир детства и мир театральной игры близки потому, что в основе любой игры лежит инстинкт подражания, который человеку дала сама природа. Ребёнок развивается в процессе подражания чему-то и кому- то. Театральное искусство чрезвычайно приближено к детской жизни, к общению ребят, но ведь игра - основной элемент театра. Со времён античности театр представляет собой универсальную образовательную модель, которая имеет специфические черты, отсутствующие в других видах искусства и творческой деятельности, куда вовлекаются дети. Они заключаются в следующем:
занимаясь театральным творчеством, ребёнок погружается естественно, без принуждения, в мир музыки, слова, литературы, живописи, хореографии и т.д., поскольку театр - это синтетический вид искусства;
играя в театре, дети занимаются сотворчеством, потому что театр - это ещё и коллективный вид творчества, в котором нужно общаться, вместе решать возникающие проблемы;
театральная деятельность требует от каждого ребёнка всех его способностей, заложенных от природы, потому что театральное творчество многогранно;