Широкий спектр образовательных задач и видов деятельности, описанных в учебных пособиях, - репродуктивная, активная и творческая деятельность, маломасштабные исследования, этнографические исследования, тесты и викторины - позволяет учащимся испытать разнообразие в самом процессе обучения, и именно это делает процесс обучения интересным и ценным. Тем не менее, для того, чтобы активно содействовать более глубокому пониманию разнообразия и его принятия, было бы полезно создать условия для релятивизации личной позиции и возможности испытать сопереживание через ролевые игры. Кроме того, стоит в дальнейшем развивать эти темы в дискуссиях в классе, организованных таким образом, чтобы учащиеся отстаивали мнения, которые они не обязательно разделяют. В связи с вышеизложенным, редкие случаи «закрытых» вопросов (которые предполагают один возможный ответ) типа: «Почему они [ваши любимые песни из периода Возрождения] являются непреходящей ценностью для болгар разных поколений?», которые мы нашли в рубрике «Диалоги о музыке», вряд ли могут способствовать воспитанию критически мыслящих и сопереживающих граждан.
В заключение
Согласно целям, которые мы ставили перед собой в нашей оценке, особенно стоит обратить внимание на темы, которые отражают глобализацию, мировую музыку и силу «малого» в ней в главе «Мировая музыка и ее грани», поскольку эта глава предлагает плодотворную отправную точку для развития поликультурного музыкального образования музыке, как признают и сами авторы.