Подросток в силу возрастных психологических особенностей играет самого себя, он ещё не способен перевоплощаться, играть чувства другого человека. Основываясь на личном эмоциональном опыте и памяти, он может вспомнить ситуацию в своей жизни, когда ему пришлось пережить чувства, похожие на ощущения героев пьесы. Однако подросток уже накопил опыт межличностных взаимоотношений достаточный для того, чтобы осмыслить, насколько образ роли отвечает его собственным убеждениям и оценке.

Театральная деятельность дает возможность раскрыть практически любые способности и интересы ребенка. Оно помогает наработать тот позитивный жизненный опыт, который станет источником психологической поддержки человека на многие годы. Успех, пережитый публично, ставший результатом напряжения физических и психических сил личности, остается с человеком на всю жизнь как опыт счастья.

Первоосновой театрального искусства является актер. В актере соединены биологические, этические, эстетические и другие компоненты личности, которые как раз и составляют ядро феномена «культурный человек». Занятие театром задействует все ресурсы ребенка - от 74 собственной воли до собственного тела. Подросток при этом совершает открытие себя - он вдруг понимает, что может владеть своим голосом, что текст звучит совсем не так, как понимал прежде; он начинает двигаться иначе.

Игра и связанные с ней переживания рождают отношение к предмету, к герою, к образу, к эпохе, а это уже серьезная основа для формирования культуры личности. Сталкиваясь с чем-то новым, подросток сможет взглянуть на себя, других людей, окружающий мир с иной точки зрения. Ролевая игра, как хорошее стихотворение, несет в себе огромный поток информации, расширяет канал восприятия. Игра заставляет обозначить позицию. Чтобы получился хороший спектакль, нужно сесть, подумать и представить себе как выглядит злодей, как создать образ принцессы и т.д. Чтобы сыграть роль, нужно верить в то, что делаешь, идти от простых форм к более сложным. Когда ребенок работает над ролью, он по-другому смотрит вокруг себя, наблюдая и «подсматривая» какие-то интересные детали. Мир перестает быть чужим, он становится источником художественной жизни.

Вместе с тем, театр, как представление, спектакль с финальными поклонами, не должен быть единственной целью. Если акцент делается не на успехе, а на том труде, который потрачен, если проведена рефлексивная работа, если взрослые ценят труд, отмечают положительные моменты не только в том, что он хорошо сыграл, а сумел сосредоточиться (рассеянный), сумел выучить текст (если плохо с памятью), то это стратегическая ориентация на развитие культуры личности. Театр может дать возможность войти в роль мамы, папы, и тогда девочка, считающая себя некрасивой, в условиях своей роли преодолевает этот барьер, перестает стесняться. Физически неразвитый подросток (маленький рост, полнота) вдруг начинает превращать этот недостаток в достоинство. Для ребенка игра - всегда отождествление себя с персонажем. Для подростка это возможность прожить ситуацию, которую он не может или боится прожить в жизни. Для самого маленького - это опыт публичного общения, общения сразу со многими людьми, выработка уверенности в себе, своей значимости, опыт самоценности.