Программа менеджмента в управлении любительским творческим коллективом должна содержать ответы на следующие вопросы:

что такое управление творческим коллективом;
виды управления;
что такое творческий проект, виды проектов;
стили, методы и специфика управления творческим коллективом;
как составить бизнес план проекта и как его реализовать на практике;
предпринимательство в сфере искусства;
жизненный цикл проекта;
формирование пакета документов;
что такое авторские и смежные права, как их защитить и как ими управлять;
основные типы договоров;
процесс развития договорных отношений и т.д.

Подготовка специалистов, стремящихся стать руководителями любительских творческих коллективов, представляет собой сложный, многоступенчатый процесс постижения приоритетов, значимости творчества для себя, обретения личностно-ценностного взгляда на будущую профессиональную деятельность, целей и задач. Приняв решение стать в будущем руководителем самодеятельного творческого коллектива, молодой специалист выделяет для себя поле деятельности, которое имеет определенную специфику. По завершению изучения курса менеджмента в сфере искусств, молодой специалист - руководитель любительского творческого коллектива - должен обладать полным спектром знаний по организации и управлению коллективом. Следует отметить, что такая программа по подготовке руководителей любительских творческих коллективов разработана и внедрена на факультете культуры и искусства ОмГУ им. Ф.М. Достоевского.

Проблемы и перспективы довузовской подготовки в хореографическом образовании
Проблема довузовской подготовки стала объектом научных исследований сравнительно недавно. Различные аспекты преемственности школы и вуза в системе непрерывной профессиональной подготовки специалиста, вопросы сущности, содержания и технологии реализации в учебном процессе школы довузовской подготовки нашли отражения в работах В.Ф. Глушкова, И.И. Мельниковой, Е.Е. Волковой.

Однако проблеме профессионального самоопределения учащихся в сфере художественной деятельности посвящено незначительное число работ, среди которых наиболее весомыми являются исследования А.К. Бруднова и Г.С. Виноградова.

Общеобразовательная школа, безусловно, является важнейшим звеном в организации профессионального самоопределения учащихся. Но на сегодняшний день она не совмещает качество подготовки выпускников с современными потребностями высшего профессионального образования, особенно в сфере культуры и искусств. Важнейшей составляющей этой подготовки служит система дополнительного образования, в частности художественного.