В нашем исследовании рассматривается главным образом лишь один из возможных уровней взаимодействия искусств на уроках литературы - уровень интеграционных связей, который предполагает установление между разными видами искусства глубинного синтеза на уровне образности, концепций мира и человека. Взаимодействие художественной литературы и музыки имеет многовековую историю.

Оно давно было предметом размышлений и исследований писателей, композиторов, исполнителей, историков литературы и музыки. Каждое искусство обладает своим специфическим материалом, его произведения - особой художественной формой. Основным компонентом литературы служит слово, музыки - особым образом организованный звук.

Близость этих элементов подтверждается тем, что каждое слово обладает и значением, и звуковой оболочкой. Человеческая речь имеет окраску, интонацию, мелодику, которые влияют на восприятие ее смысла. В древности наблюдался синкретизм песенно-поэтического творчества, который был лишь начальной ступенью эволюции литературы и музыки.

В дальнейшем эти два самостоятельных искусства всегда стояли рядом, но развивались автономно, по собственным законам, складывавшимся на протяжении столетий. Наша речь и музыкальный язык отличны друг от друга: сходно, но не равнозначно их слуховое восприятие, близки, но не адекватны речевая и музыкальная интонации, не совпадают словесный и музыкальный образы. Специфика литературы обусловлена универсальной способностью именовать предметы, лица, процессы, свойства.

Идеи писателя, вложенные в уста героев его книг, в словесную передачу их поступков, в описание взаимоотношений людей, раскрываются благодаря опыту языковой и речевой практики народа, соотносятся с деятельностью нашего логикопонятийного аппарата.

В значительной части музыкальных произведений выводы, обобщения выступают опосредованно. К их пониманию мы приходим через заключенный в звуках мир чувств. Академик Б.В. Асафьев утверждал, что «слово конкретно в мысли», а «музыка конкретна в чувстве». Речь идет о преобладающих элементах. Нельзя отрицать экспрессию слова и содержательность музыки. Но эмоциональное начало в музыке выступает более непосредственно.

Если бы не существовало родства литературы и музыки, изначальной близости слова и звука, было бы невозможно говорить об органичности их единства, объяснить постоянное тяготение, которое существует между ними. Взаимодополняемости этих искусств немало содействуют и их видовые отличия, их способность по-своему высвечивать разные грани действительности и человеческой сущности при одновременном стремлении к целостному отображению мира.

Выделяется несколько аспектов сравнительного изучения искусств: влияние музыки на литературу и наоборот, параллельное развитие искусств, структурные аналогии между ними, их эстетическая природа. Б.Г. Реизов отмечает, что «поэты обращались к музыке для того, чтобы осмыслить собственное искусство, углубить его познавательные или эмоциональные возможности, создать новые жанры, строфику, метрику, подобные тем, которые издавна существовали в музыке.