Сегодня часто вузы с художественным профилем высказывают упреки в адрес школ искусств, касающиеся недостаточной подготовки выпускников этих школ, не задумываясь о том, что часть наших выпускников идут в учебные заведения совершенно по другим направлениям. Очевидно, что компетентностный подход не отрицает роли знаний, умений и навыков, но сегодня целью дополнительного образования детей должно являться формирование личности, участвующей во всех сторонах общественной жизни, личности ориентированной на обучаемость, самоопределение, социализацию и развитие индивидуальности.

Если вести разговор о профессиональном самоопределении выпускника, то необходимо обратиться к статистике: за пять последних лет ДХШ № 3 г. Омска закончили 214 учащихся, 111 из них поступили в профильные СУЗы и вузы, а 23 выпускника школы поступили в ОмГПУ на факультет изобразительных искусств. Возникает вопрос: кто из 23 выпускников, поступивших в педагогический вуз, после его окончания вернется в качестве педагога в детскую художественную школу или школу искусств?
На сегодняшний день в ДХШ № 3 работают 12 педагогов, половина из них предпенсионного и пенсионного возраста, а ведь именно педагоги ДХШ и ДШИ чаще всего ориентируют выпускников для поступления в профильные ссузы и вузы.
Далее, вскрывается следующие проблемы: во-первых, с педвузами произошла занятная метаморфоза, и, делая вид, что мы её не видим, мы все больше загоняем наши школы в тупиковую ситуацию и способствуем неэффективным тратам государственного бюджета. На факультете изобразительных искусств ОмГПУ давно сокращенно количество мест учащихся с педагогическим профилем, да и выпускники вуза в большинстве случаев не связывают свое будущие со школой. Во-вторых, педвуз на сегодня продолжает готовить учителя индустриальной эпохи, тогда как время изменилось.