При характеристике ключевых компетенций важным является учет пяти основных потенциалов, которыми должна владеть личность. Это познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникативный и эстетический потенциалы, задающие направленность процессу развития личности.

Познавательный потенциал определяется, прежде всего, объектом и качеством информации, которой владеет личность. Он также включает в себя психологические качества, обеспечивающие продуктивность познавательной деятельности человека.
Морально-нравственный потенциал характеризуется нравственно-этическими нормами, ценностями, устремлениями, которые вырабатываются с помощью эмоционально-волевых и интеллектуальных механизмов и реализуются в мироощущении, мировоззрении, взаимодействии с другими.

Творческий потенциал личности определяется комплексом умений и навыков, способностями к действию и мерой их реализации в определенной сфере деятельности или общения.

Коммуникативный потенциал личности оценивается степенью общительности, характером и прочностью устанавливаемых контактов, а также динамикой исполняемых социальных ролей.

Эстетический потенциал личности характеризуется уровнем и интенсивностью ее художественных потребностей и тем, как она их удовлетворяет.
В дипломном исследовании на тему «Предмет «Концертмейстерский класс» и его роль в музыкально-педагогическом процессе по развитию компетентности студентов», проведенном во время обучения в ГОУ «РИЦ» в 2006 г., нами был проведен анализ содержания предмета и структуры концертмейстерской деятельности с целью выявления факторов, влияющих на развитие ключевых и профессиональных компетентностей обучающихся.

Анализ показал, что такой вид творческой деятельности как концертмейстерство, осуществим лишь в том случае, если он подкреплен целым комплексом специальных знаний и умений. Так, для работы концертмейстеру необходимо владение пианистическими навыками, основами теории и практики аккомпанемента, достаточное развитие музыкальных способностей, знание произведений разных стилей и композиторов, умение анализировать логику драматургического развития музыкально-поэтических произведений, сформирован- ность навыков и умений аккомпанирования, а также определенные философско-эстетические воззрения, эмоциональность и волевые качества.

На уроках концертмейстерского класса ярко проявляется комплексность подготовки преподавателя, аккомпаниатора и солиста, которая обусловливает тесную взаимосвязь знаний, умений и навыков, приобретаемых на других музыкально-исполнительских и музыкально-теоретических дисциплинах, поскольку без прочной опоры на знания в области теории, гармонии, полифонии музыки, без усвоения таких понятий, как стиль, жанр, форма, музыкальный образ, исполнительская интерпретация, невозможно развитие профессиональных и творческих навыков.
Важнейшим видом практической деятельности музыканта - концертмейстера является исполнительство. В нем наиболее ярко выражается личность аккомпаниатора как человека, способного создавать. В основе исполнительской деятельности лежит принцип интерпретации музыкального произведения. Интерпретация максимально развивает творческую самостоятельность, актуализирует прошлый опыт, создает ассоциативные связи.