Общие рамки учебной программы по музыке утверждают, что "в центре учебного процесса [по музыке] стоит развитие личности ученика" и что оно направлено на развитие "музыкально образованных людей с раскрытием талантов и интересов на основе различного музыкального и социального опыта", таким образом, сосредоточив внимание на двух ключевых аспектах межкультурного образования -
признании социального разнообразия учащихся и отражении этого разнообразия в музыке и культурных явлениях. В дальнейшем образовательный контекст и мероприятия в рамках школьной учебной программы обеспечивают осмысленное введение на практике этих принципов, потому что учащиеся должны иметь возможность «выразить заинтересованность разнообразием музыкальных жанров, видов и стилей» и «прокомментировать обоснованность различий музыкальных вкусов в зависимости от возраста, пола, опыта, темперамента, фоновых знаний и т.д.» при «утверждении, комментировании собственных и чужих точек зрения» в контексте «терпимости и признания». Это дает отправную точку для педагогической ориентации школьной документации, развивающей позитивное отношение к коммуникации и межкультурному пониманию различий по признаку расы, национальности, языка, религии, сексуальной ориентации и т.д.

Поощрение принятия в духе равноправия, однако, явно не присутствует в учебной документации, где стандарт 4 - который касается обсуждения музыкальных явлений с точки зрения «доминирующих ценностей и социальных вопросов», - может потенциально привести к игнорированию маргинальных меньшинств, слабых и менее социально защищенных групп, которые, тем не менее, вносят ценный вклад в социальное разнообразие как в Болгарии, так и в мире.