Рассматриваются основные аспекты подготовки педагогов-музыкантов в университетах и консерваториях.

Становление полноценного самосознания украинской нации невозможно без освоения ею мировых достижений в области музыкальной культуры. При этом наряду с народным музыкальным творчеством, осуществляется непрерывная подпитка мировой сокровищницей музыкального наследия, а также - культурным опытом в целом.

Сам факт актуализации обращения к вопросу о музыкальном образовании в период, знаменуемый нехваткой элементарных ресурсов выживания, свидетельствует о непреходящем духовном начале, о стремлении к музыкальному развитию и гуманизации всей системы образования в целом.
На IX конференции КМЕ (1971 г.) был рассмотрен вопрос о музыкально-педагогическом образовании, где затрагивалась проблема значимости его массовости, при этом пути ее реализации были недостаточно конкретизированы. Массовость предполагает собой многогранную проблему, которая может быть представлена либо в контексте программного обучения учащихся средней школы и включения в расписание недели занятий музыкой, приглашения специалиста; либо как момент сквозного, непрерывного обучения; либо как форма воспитательной работы во внеучебное время посредством индивидуальных студийных занятий на разных уровнях (М. Авазашвили, В. Дельнова, А. Ладыгина и др.).

Идея массового музыкального образования в педагогической науке на сегодняшний день является недостаточно разработанной. При этом особую актуальность приобретает сама постановка проблемы, широты и глубинности охвата деятельных и творческих возможностей учащихся, в том числе возможностей приобщения их к музыкальной культуре в целом. Безусловно, массовое музыкальное образование предполагает своей основной тенденцией не столько обучение музыке ради самого же обучения, сколько воздействие через музыку на духовный мир учащихся, на их нравственность.
Как известно, новое педагогическое мышление предполагает пересмотреть цели современного образования и выдвинуть в качестве основной развитие личности учащегося.
По мнению А. Швейцера, идеал культурного человека можно рассматривать в контексте такой личности, которая в любых условиях сохраняет подлинную человечность.

Идея массового музыкального образования находится в русле тенденции гуманистического мироощущения, формирование которого может, в свою очередь, послужить основой всестороннего творческого развития учащегося, воспитанию его как гармонично развитой личности.

Гуманизация образования предполагает, как отмечал С.А. Смирнов, единство общекультурного, социально-нравственного и профессионального развития личности.

Безусловно, процесс расширения деятельных и творческих возможностей учащихся - актуальная задача педагогики сегодняшнего дня. Пожалуй, это - корень вопроса, ибо данная проблема раскрывает горизонты обсуждения всех остальных составляющих сегодняшней ситуации, сложившейся в системе народного образования, а, значит, - и в стране в целом, потому что определенность этой проблемы представлена социальным заказом. Из вышесказанного можно сделать выводы относительно финансирования подготовки кадров, содержания и предметного объема учебного материала в программах средней школы и в высших учебных заведениях.

Если говорить об идее массовости музыки в целом, то на сегодняшний момент она не нова. Данная идея уже долгое время является предметом обсуждения передовой музыкальной общественности, ибо, чем шире поставлен вопрос охвата музыкального образования, тем менее глубок слой музыкального воздействия по проникновению в умы самих воспитуемых. На наш взгляд, широкое распространение музыкального образования неминуемо будет способствовать развитию общих творческих начал учащихся. Тут возникает следующий вопрос: а чем же можно обеспечить эту массовость?
Кроме организации сети музыкальных школ, их оснащенности качественными музыкальными инструментами, значимым в этом деле является уровень подготовки музыкально-педагогических кадров.

По нашему мнению, в вопросе о подготовке музыканта-педагога следует обратить внимание на следующие моменты:

музыкальное творчество является выражением природы человеческого мировосприятия и представляется естественным развитие и побуждение этой способности в качестве деятельности по восприятию музыкальной культуры человечества;