Научно-теоретические основы интеграции дисциплин гуманитарно-эстетического цикла: к постановке проблемы

Теоретическое изучение проблемы интеграции с точки зрения философии, педагогики, филологии, культурологии, психологии выявляет актуальность ее эмпирической интерпретации, в частности, в сфере образования, в том числе и в методической науке. В связи с этим в качестве отправной избрана философско-методологическая точка зрения при выявлении сути интегративного подхода и определения условий его адекватного применения в области школьного образования.

Анализ интеграции в аспекте ее философского содержания и исторического развития показал, что проблема интеграции как общенаучная разрабатывалась давно и в последние десятилетия интерес к ней ученых различных направлений не ослабевает.

Так, проблема интеграции научного знания получила свое развитие в философских работах И. В. Блауберга, Г. Н. Волкова, В. С. Готта, Б. М. Кедрова, В. П. Кохановского, В. С. Крисаченко, Л. Ф. Кузнецовой,
В. А. Лекторского, В. К. Лукашевича, И. П. Меркулова,
В. С. Полянского, Э. П. Семенюка, Н. Р. Ставской, А. Д. Урсула, И. Т. Фролова, Г. В. Чекмаревой, М. Г. Чепикова и многих других исследователей. Все они обращаются к выявлению сути интеграции, ее ведущих признаков и основных направлений реализации, изучению соотношения процессов интеграции и дифференциации в науке на разных этапах ее развития.

Философской основой интеграции является синергетика (в переводе с греческого - «содействие», «сотрудничество»). В настоящее время синергетика - это современная теория самоорганизации согласно определению Г. Хакена, И. Пригожина, Ж. Николаса и др. По мнению Г. Хакена, самые разнообразные явления бытия природы и человека «подчиняются одним и тем же принципам», проходят процессы флук- тации (случайные процессы) и образования новых структур - самоорганизации. В связи с этим одной из главных задач синергетики является выяснение законов построения, организации, возникновения и упорядоченности самоорганизующихся систем. Это свойство самоорганизовываться имеется только у системы в целом, но его нет ни в одном его элементе, так как синергетика имеет дело с процессами, у которых целое обладает свойствами, которые отсутствуют у части.
Понимание необходимого синтеза наук в целом в наше время пришло на смену сайентизму, отдающему предпочтение естественнонаучному знанию.

Поэтому синергетика выступает центром интеграции самых разных наук и культуры общества в целом, а синергетический подход инициирует идеи и методы концептуального осмысления саморазвития и самоорганизации природного и социального бытия. В новейших современных исследованиях синергетический принцип организации распространяют на модель творчества и модель искусства.

Эти исследования позволяют рассматривать искусство в качестве продукта процесса саморазвития и самоорганизации общества. Искусство формирует единство сознания людей определенной эпохи, общие представления о мире, упорядочивает межличностные отношения, взаимосвязи и взаимодействия людей. Вместе с тем оно является необходимым условием и средством восхождения человека к вершинам культуры, а также выступает своеобразным барометром, измеряющим степень гуманности и нравственности общества, его понимание красоты и гармонии.

Синергетический подход лежит в основе интеграционных процессов в области образования, которые должны помочь разрешить противоречия между содержанием образования, отраженным в программах, учебниках, учебных пособиях, и проблемами развития личности, воспитания «человека культуры».

Связи устанавливаются не только в предметности и содержательности образования, но и в деятельностном, социальном, культурном контекстах. Интеграционные связи, в конечном счете, должны установиться в сознании обучаемого, в его предметной и мыслительной деятельности. Поэтому есть все основания говорить об интегративном мышлении, под которым понимается мышление с высоким уровнем синтеза вербального и образного компонентов. При этом вербальное мышление связано с доминированием левополушарных функций человеческого мозга, образное - с преобладанием функций «энергетического блока», т. е. правого полушария.