Направленность образовательных программ в школах дополнительного образования на реализацию компетентностного подхода

В настоящее время в нашей стране наблюдается кризис образования человека. Его можно определить как антропологическую катастрофу. Теряются и утрачиваются смыслы человеческого существования, накопленные веками, - это культура, вера, духовность.

Поскольку сознание - это то, что выделяет человека в окружающем мире и является неотъемлемой частью человеческой личности, целью новой философии образования является ее всестороннее развитие. Школы искусств, выступающие в роли социальных институтов, призваны с помощью организации эффективной образовательной деятельности обеспечить творческое развитие детей и их социальную адаптацию к новым условиям жизни и труда. Поэтому основная задача школы искусств - привлечь учащихся к художественно-творческой деятельности, чтобы это способствовало осознанию личностью собственного предназначения в обществе и достижению жизненных успехов.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» с 1992 года для учреждений дополнительного образования детей основным видом деятельности названа образовательная (собственно учебная) деятельность. Она определяется как свободная, не регламентированная государственным обязательным обучением, основанная на личных интересах, добровольности, инициативе и самостоятельности самих детей.

Изменения в социальной, информационной, технологической сферах привели к кризису знаниево-просветительской парадигмы образования. Прежняя концепция, представляющая образование как процесс сознательного усвоения понятий, устарела. Отсюда вытекает желание учёных, практиков и родителей изменить цель образования.
Если обратиться к задачам развития образования до 2010 года, выдвинутым в Федеральной целевой программе развития образования, то в качестве приоритетных направлений выделяются: совершенствование содержания и технологий образования; развитие системы обеспечения качества образовательных услуг; повышение эффективности управления в образовании; совершенствование экономических механизмов в сфере образования. То есть речь идет о повышении роли человеческого фактора и цели современного образования, которая заключаются в развитии готовности школьника к жизненному (личностному и профессиональному) самоопределению. Новый принцип образования предполагает формирование мировоззрения («Я-концепция»). Новые технологии организации образовательного процесса ориентированы на самопознание и саморазвитие ученика. Воспитание становится главным вектором всего образовательного процесса. В связи с этим задачами воспитания становятся: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда» (Из Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года).