Трудность в понимании отличий музыкально-педагогического образования в Германии от такого же в России заключается в первую очередь в том, что похожие понятия оказываются «ложными друзьями переводчика». Если мы читаем немецкую литературу и встречаем понятие Musikpädagogik, это не значит, что его можно однозначно перевести на русский как «музыкальная педагогика». Точно так же Musikwissenschaft - это не «музыковедение» в русском понимании.
Кроме этих сложностей имеют место и неоднозначность общего подхода к музыкально-педагогическому образованию, и различие в структуре такого образования. Германия в настоящее время начала переход к новой системе высшего образования на основании Болонского протокола, что также вносит дополнительные различия в системы образования обеих стран. В то же время понимание процессов, происходящих в соседней стране, с которой Россию связывают разносторонние отношения и историческая преемственность в образовательной сфере, может быть интересно как само по себе, так и в рассуждении перспектив относительно образовательного Болонского процесса.