Эмоциональный опыт личности представляет собой систему ценностных и эмоциональных отношений и выражается в оценочном отношении к миру, к деятельности, к людям, формирует культуру чувств. В процессе изобразительной деятельности он проявляется через сопереживание, эмоциональную отзывчивость, одушевление неживой природы и предметов, восприятие идейного содержания. Реализация эмоционального опыта в продуктах творческой деятельности происходит посредством языка искусства. Учащиеся выражают свое отношение к тому, что они выполняют, с помощью доступных им художественных средств.

Все компоненты содержания взаимосвязаны и взаимообусловлены, то есть творческая деятельность осуществляется на основе определенных знаний и умений, умения без знаний невозможны, восприятие и оценка самой творческой деятельности и ее результатов происходит на основе эмоциональною опыта личности.
Содержание необходимо отбирать таким образом, чтобы оно было ориентировано на развитие познавательной самостоятельности обучающихся. При этом такой подход предполагает индивидуализацию образовательных маршрутов: на одном и том же этапе обучения при освоении одного и того же содержания разные ученики могут выйти на разноуровневое освоение материала, причем, любой из уровней должен иметь практическое значение. Такой подход возможен при учете способностей детей, их творческих возможностей, степени мотивации на художественное образование.

Организация процесса художественного образования включает в себя методы, ориентированные на решение различных задач обучения. Это следующие методы: «получения новых знаний», который реализуется через рассказ, объяснение, беседу, наблюдение, демонстрацию и др.; «формирования практических умений и накопления опыта творческой деятельности», которые реализуются посредством упражнений, практической художественной деятельности, проектов. Художественная деятельность осуществляется наиболее эффективно и дает более качественные результаты, если у учащегося имеются сильные, яркие и глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно. В связи с этим группа методов «стимулирования» содержит методы: эмоционального стимулирования, развития творческих способностей, развития познавательного интереса.