Итак, частное музыкальное образование от 30-х годов XIX века до начала
века прошло большой путь. Первые музыкальные школы - маленькие частные предприятия, в которых все подчинено воле хозяина. К концу XIX века музыкальное образование выстраивается в систему, разделяется на общее начальное и высшее профессиональное. Сделана серьезная попытка поставить музыкальное образование под единый контроль, выработать единые программы для всех музыкальных школ и консерваторий. Программы, опубликованные на конец XIX века, показывают широту практической и теоретической подготовки; совершенствуются и расширяются программы вспомогательных предметов.

Курс образования в большинстве частных школ равнялся 6 - 7 годам. В большинстве уставов и правил указывалось, что обучение лиц женского и мужского пола раздельное, кроме классов общего обучения (теоретические предметы, хоровое пение). Все частные школы проводили музыкальные вечера и концерты, устраивали публичные экзамены, что позволяло открыто судить об успехах той или иной школы. Лица, окончившие полный курс обучения в школе, получали свидетельство или аттестат.
Большое развитие получает и русская музыкальная педагогическая школа. Несомненно, большую роль в становлении и развитии музыкальной педагогики сыграло «Общество музыкальных педагогов и других музыкальных деятелей», основанное Гляссером и Шлезингером. С помощью этого общества и «Русской музыкальной газеты» педагоги имели возможность не только обсуждать свои проблемы и достижения, но главное, они могли объединить свои усилия в достижении одной цели - пропаганды музыкального образования.
Некоторые курсы и школы продолжали свою деятельность и после 1917 года. Так, курсы Е. П. Рапгофа были национализированы и преобразованы в Школу специального музыкального образования 1 -й и 2-й ступени. Продолжили свою деятельность курсы Гляссера, школы Ключкина, Хитрово, школа Балтийского флота и другие. Т. о. основы музыкального образования, заложенные в XIX веке, продолжали существовать и развиваться.
Музыкальное образование в контексте современной культурной политики
В статье рассматривается музыкальное образование как значимый феномен культуры и культурной политики. Конкретизировано влияние педагогического вуза на формирование музыкально-образовательного потенциала как ключевого ресурса культурного роста российского общества.
Ключевые слова: культура, музыкальное образование, культурная политика, профессиональное образование, педагог- музыкант.