Автор многочисленных работ по театральной педагогике Е.А. Климов отметил, что «личность педагога в обучении занимает первое место, те или другие свойства его будут повышать или понижать воспитательное влияние обучения». В нашем коллективе лидерство, естественно, за мной. Группа дает мне веру и право лидера, от меня она ждет ощущения безопасности, эмоционального и психологического удовлетворения. Лидером среди творческих натур быть сложно, поэтому я должна все знать, уметь и понимать. Методически безграмотное проведение игры, тренинга, репетиции вместо успеха может уничтожить все: тонкую атмосферу встречи, открытость, готовность 68 принять участие в задании; человек «застегивается на все пуговицы» и, вместо готовности к общению и спонтанной вовлеченности в ход происходящих событий, чувствует себя оскорбленным и униженным. Именно поэтому методика проведения занятий, особенно на стыке театра и прикладной психологии, - это своего рода «правила дорожного движения» для начинающего, выезжающего на незнакомую трассу водителя. Основным знаком, то и дело возникающим по сторонам трассы на всем ее протяжении, становится знак «Осторожно - человек!».

Для режиссера-педагога важно:
уметь управлять своим поведением, владеть актерско-педагогическим мастерством, умело применять разнообразные техники психологического воздействия, источать радостное настроение, несмотря на ошибки и неудачи;
стремиться нейтрализовать любые позиционные конфликты деловым подходом, не входя в препирательства, регулировать напряжение сил у участников творческого процесса, использовать рычаги настойчивости, как-то: различную (начиная от шепота) громкость голоса, его высоту, различную скорость движения по классу и говорения, пристройки и достройки, смену различных словесных воздействий;
в любом деле стремиться обнаружить дружественность интересов учеников и педагога, причем не декларировать ее, а найти ее на самом деле, не подменяя ее педагогическим фарисейством о всеобщей любви и необходимостью приобретать знания;
стремиться исходить из реальных предлагаемых обстоятельств, из того, что есть на самом деле, а не как должно быть.
Основу режиссерского мастерства (по Е.А. Климову) составляют:

Аналитические способности (глубина, критичность, гибкость, самостоятельность, инициативность мышления).
Событийно-зрелищное мышление:

наглядно-действенное мышление

зрительная память и творческое пространственное воображение

способность к перевоплощению

конструктивные (композиционные) способности.

Суггестивные способности, позволяющие режиссеру-педагогу осуществить эмоционально-волевое воздействие на актеров в процессе репетиций.

Экспрессивные способности (пластика, мимика, жесты, речь и др.)

Общетворческие способности (интеллектуальная активность, высокий уровень саморегуляции личности).

Любое мастерство, в том числе и мастерство режиссера, будет зависеть от знаний, умений и опыта. Это достаточно трудно с детьми, а тем более с подростками. У медиков есть «клятва Гиппократа», а у меня есть «заповеди режиссера, работающего с актерами - детьми»:

Терпение. Во всем виноват только ты сам, потому что старше и опытней.
Фантазия. Ты интересен только тогда, когда интересен.
Юмор. Ты должен быть мудрее любого конфликта.
Интеллект. Ты можешь все понять.
Сотворчество. Ты уважаешь чужое право на творчество.
Педагогическое кредо: не дети существуют для тебя, а ты существуешь ради детей.